En una nueva etapa de la política educativa provincial, el Gobierno sumó durante este segundo cuatrimestre horas presenciales del idioma y el soporte de la plataforma mendocina Cumbre para completar el segundo y tercer ciclo de primaria. Da así respuesta a un histórico reclamo de la comunidad escolar.
Con el objetivo de garantizar una mayor equidad educativa y comenzar desde edades más tempranas el aprendizaje de una segunda lengua, el Ministerio de Educación concretó una ampliación histórica en la enseñanza de inglés para el nivel primario.
La iniciativa alcanzó a 260 escuelas primarias de la provincia, donde se incorporaron horas específicas del idioma y se implementó la plataforma tecnológica Cumbre en 4º, 5º y 6º grados. De esta forma, se completó la cobertura del segundo y tercer ciclo escolar, permitiendo que el acceso al idioma dejara de depender exclusivamente del esfuerzo económico o particular de cada familia.
Un modelo híbrido con docentes, horas presenciales y tecnología
La propuesta pedagógica combinó la presencia y el acompañamiento docente en el aula con el uso de herramientas digitales para potenciar los aprendizajes dentro y fuera de la escuela.
Desde la DGE destacaron que el aprendizaje temprano de inglés resultó determinante no solo para ampliar futuras oportunidades académicas y laborales, sino también para facilitar el acceso al conocimiento y el desenvolvimiento en entornos digitales. En este sentido, la medida se consolidó como una verdadera política de inclusión y equidad social.
Cumbre, innovación con sello e identidad mendocina
Un elemento clave en este esquema fue la plataforma Cumbre, un desarrollo íntegramente mendocino adaptado a los contenidos y realidades de los estudiantes locales.
Cumbre combinó un modelo gamificado e híbrido, ofreciendo videos, presentaciones, juegos pedagógicos y más de 20 tipos de actividades interactivas como ejercicios de memoria, asociación, lectura, escritura y escucha.
Entre sus funciones más destacadas figuró SoundLab, una herramienta diseñada para entrenar la pronunciación y comprensión auditiva. En este espacio los alumnos pudieron escuchar frases, repetirlas en voz alta y recibir una devolución inmediata en tiempo real. Además, la plataforma reflejó la identidad regional mediante escenarios, personajes, colores y fauna autóctona de Mendoza.
Asimismo, para simplificar el acceso, la plataforma quedó conectada de forma directa con los sistemas informáticos del Estado provincial como la Gestión Educativa Integral (GEI) y Mendoza por Mí (M×M).
El crecimiento de esta política educativa se dio de manera exponencial. En 2025 se realizó la experiencia piloto en 40 escuelas de los 18 departamentos, alcanzando a 5.000 estudiantes de 7º grado y del inicio de secundaria.
Al sumar a 4º, 5º y 6º grados en 260 colegios, el gran paso de la provincia consistió en comenzar antes la trayectoria de aprendizaje del idioma, asegurando un recorrido continuo, sólido y articulado a lo largo de toda la escolaridad obligatoria.
